教育是立国之本，强国之基。习近平总书记把教育定位为“国之大计、党之大器”。那么，教育培养什么样的人？怎么培养人？这是教育发展的首要问题。自中共十八大报告中把“立德树人”作为教育的根本任务以来，到十八届三中全会进一步指出“要坚持立德树人”，再到全国教育大会上，习近平总书记用“立德树人”来回答这个问题，教育培养什么样人、怎么培养人的脉络逐渐清晰。

习近平总书记强调“要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本”。大学体育是大学生必修课程，是促进学生体质健康，培养健全人格和意志品质等非智力因素具有独到作用的一门身体实践课程，是开展“立德树人”最好的课程之一。

射艺来源于射，由西周时期的六艺之一“射”发展而来，是孔子六艺（礼乐射御书数）中的重要教学内容，是健身和礼仪结合的优秀的中华传统文化之一。射艺不仅仅是一门射箭技术，更重要的是射箭的礼仪过程，通过射箭的过程学习达到内修品格、外修体魄的健身修心的目的。

2017年我校开始开展射艺教学，主要以大学体育选课的形式开展。以射艺为内容的教学成果主要有：获得过校级教学成果一等奖，校级教研项目1项，校级线上线下建设课程，校级课程思政课程以及参加思政微课竞赛获得三等奖等等，参编一部《中华射艺》教学参考书。2019年《射艺》列入体育教育专业和社会体育指导与管理专业培养方案中，成为体育学院学生的一门选修课。每个学期为3-5个班150人左右开设射艺课程。学生参与热情高，反馈很好。

射艺是优秀的中华传统体育项目，被孔子列为“六艺”之一，具有很高的德育价值。主要体现在以下几个方面：

（一）课程定位与人才培养目标中的思政教育

射艺是优秀的中华传统体育项目，被孔子列为“六艺”之一，具有很高的德育价值。射艺课程的目标设置，以传承优秀传统文化和立德树人为背景，结合体育活动特点，具体目标分为以下四个方面：

1、德：德育熏陶，树文化自信

射艺重要的内容就是传承“知书达理”“尊师重道”等的优秀传统，通过《西江月射箭》“君子无所争”以及《礼记 ·射藝》等历史文化典籍的学习进行德育熏陶。在《射艺》课程教学过程中，学生通过学习中国传统射箭文化与理论，理解中国射艺的当代

价值和历史意义，唤醒中华民族的认同感和归属感，建立爱国情怀，树立文化自信。

2、技：通过技艺学习，培养反思意识，提高反思能力

通过课堂学习站立姿势、持弓审固、搭箭钩弦、举弓开弓、瞄准撒放等的基本动作要领和技术环节，需要注意的安全事项及对应保护方法，激发学生对传统射艺的兴趣，传承射艺运动项目。同时，通过“发而不中，反求诸己”的先人警语，培养学生的自我反思意识和提高反思能力。

3、礼：知礼懂礼，尊重人、事、物

射艺中除了技艺还有礼仪，礼仪是射艺项目的重要内容。每次的习射，必须按照礼仪流程行对人尊重的“持弦礼”、对整个习射流程尊重的“藏弓礼”以及对靶尊重的“礼侯礼”，即“进退周还必中礼”，“揖让而升，下而饮”的体现。射艺礼仪可以让学生在实践中深刻体会中国传统文化所蕴含的敬人、敬事、敬物的思想，帮助学生养成良好的行为习惯和意识。

4、体：树身型气质，增健康素养

通过技艺学习让学生懂得科学锻炼的方法，提高学生运动能力，养成终身体育锻炼习惯。通过技艺要求的“型端志正”树立学生良好的身体形态和气质。同时结合各种身体素质练习，提高学生的手脚协调能力及上肢各肌肉群力量等多项身体素质，增进学生身体健康。

（二）课程的德育（思政）内涵和元素

国务院在2017年1月印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，提出推动高校开设中华优秀传统文化必修课，加强中国优秀传统文化相关学科建设。射艺是中国传统体育文化项目，为历代儒家学说所推崇，成为教育社会贤达的六艺之一，其礼仪和德育价值内涵丰厚。本课程以传承优秀中华传统体育文化和发挥“立德树人”的教育价值为根基，展现其德育内涵如下：

1、礼仪内涵，从礼仪上进行“君子之争”的行为育人

2、技能内涵，从动作上进行“发而不中反求诸己”的行动育人

3、服饰内涵，从服饰上进行“古为今用”的文化育人

4、历史内涵，从历史知识上进行“学史增信”的信念育人

5、制作内涵，从弓箭材料制作进行“工匠”精神的智慧（创新）育人

6、音乐内涵；从音乐上进行“品位”的精神育人

（三）教学理念、教学内容与教学设计中的思政教育

《射艺》课程的教学内容包括理论与实践两个部分。

理论部分由以下四部分组成：一是射箭运动的起源和发展；二是传统弓箭发展简史；三是中国射礼文化；四是中国古代与“射”有关的经典文献解读。

实践部分包括射艺基本技术、基本礼仪、专项素质练习及规则四部分内容。

1、射艺基本技术由射艺基本站立姿势、射艺搭箭技术、射艺技术握弓钩弦、射艺举弓技术、射艺开弓技术、射艺瞄准技术、射艺撒放技术、射艺收势八个基本技术组成；

2、射艺基本礼仪由对“主宾”行礼（敬事：表示对射艺这项活动本身的尊敬）、对“对手”行礼（敬人：即便是对手也要先礼后争）、对“靶子”行礼（敬物：尊重自己的目标及对外物的尊敬）三项基本礼仪组成。

3、射艺专项素质练习由力量练习、灵活性练习、有氧练习； 无氧练习四项专项素质组成。

4、射艺裁判知识和竞技反曲裁判知识。

（四）教学方法与教学手段中的思政教育

我校《中华射艺》课程教学经过一年多的教学经验的总结和积累，师资力量也逐步加强，今后拟采用分层教学的方法，将具有不同技术水平的学生分成射艺课（针对零基础的学生群体）、射艺社团（针对具有一定技术技能水平的学生群体）、射艺俱乐部（针对具有较高技术技能水平的学生群体正在）三个层次进行教学。学生可根据自身的兴趣爱好和运动技能水平选择不同的课程形式进行学习。

采用分层教学法的目的是关注每一个学生的发展，满足各层次学生的不同运动需求，实现教育效果的最优化。《射艺》课程的分层教学实施过程具体如下：（1）射艺课堂教学形式面向无任何项目基础的学生群体，主要以完成课程目标为主。（2）射艺俱乐部的形式面向有一定运动技能的学生群体，有针对性的培养学生的组织管理与运营能力，加强运动体验，提高技能水平，营造良好的校园体育文化氛围。（3）射艺运动队则是面向通过选材选拔进入的射艺精英，以更高要求的训练为内容，提高射艺的竞技素养，代表学校参加国内外各项赛事活动。

《射艺》课程的分层教学实施效果如下：分层教学充分发挥了学生的主体作用，激发学生参与体育锻炼的乐趣和热情，培养学生“终身体育”的意识。

项目负责人

姓名

李显国

性别

男

出生年月

1976年10月

1、挖掘大学体育（射艺）课程的思政元素

从各个角度如历史文化、古籍经典等充分挖掘本课程思政元素，并结合课程特点在实践中运用各种手段或方法进行实践。

2、总结大学体育（射艺）课程思政实践经验

课程思政以及思政教育是大学教育的重要内容，对于大学体育而言课程思政的优秀做法都值得推广，本课题以省级课程思政建设为契机，总结在本课程教学中探索的经验或模式，提供给兄弟院校开展射艺课程，进一步推动射艺课程思政价值的普及。以论文形式总结。

3、组织射艺课程交流或研讨会，推广安徽省2-3所高校开设射艺课程

好的课程要带动更多高校参与进来并普及开来，射艺课程在我校的推广得到师生的认可和好评，很有必要推广到其他高校。在总结经验基础上，条件成熟的情况下，推进射艺课程在安徽高校中的普及与发展。可以通过组织教学研讨会或交流会采用线上或线下的形式开展。

4、组织安徽省高校射艺交流赛

射艺课程不仅“学”，还要“赛”进行展示和交流。组织安徽省高校射艺交流赛，展示各高校开展射艺教学的效果，促进交流进一步提升射艺教学的质量。

5、射艺课程成为精品课程

首先把射艺课程打造为校级精品课程，在校级基础上努力成为省级乃至国家级精品课程。另外，结合课程建设和线上教学特点，通过视频拍摄把射艺课程做成线上共享课程。

1、挖掘课程思政元素，总结经验

发挥课程组智慧，通过探索促进教学质量提升。努力把课程实践的做法总结成论文并刊发，进一步推广本课程思政教育的典型做法。在课程逐渐完善的基础上，进一步总结经验和教学模式，以便于其他高校开展射艺可以参考。

具体课程思政元素挖掘思路如下：

2、开展线上或线下射艺课程教学交流或研讨

推广2-3所高校开设射艺课程，在开设射艺课程的基础上组织线上或线下的课程教学研讨并形成研讨记录；

43、组织交流赛

经过1-2各学期开设射艺课程后，便于更进一步的提升射艺教学和检验教学质量，组织一次交流赛，通过交流赛促进大家之间的交流，取长补短。

4、 2023-2025 积极申请校级和省级精品课程

进一步完善课程，努力在3-5年内实现校内精品课程到省级精品课程转变，再此基地上进一步申请国家级一流课程。

1、2023年9月-2025年6月课程实施

根据课程思政挖掘思路，从各方面进行实践，并在实践中寻找不足以进一步完善。

2、2023年9月-2023年12月调研高校开设射艺课的具体情况

了解下安徽省高校开设射艺课程的意愿和需求，包括有无支持，有无相关师资，有无场地等等。对于师资培训可以参加大学生体育协会传统弓分会每年组织的射艺师资培训，本课题组成员李显国为培训讲师之一。

3、2023年9月-2024年6月组织射艺教学研讨会

在了解基本情况的基础上，组织一次线上或线下的射艺教学研讨会，对拟开展射艺教学的高校给予解答问题以及解决上课中遇到的困难。

4、2023年9月-2025年6月组织射艺交流赛

射艺比赛是最好的交流方式，激发学生学习热情。

5、2024年1月-2025年1月视频课程拍摄

6、2023年9月-2025年1月公开课

7、2025年1月-2025年6月结项准备，撰写结项报告。

特色：

1、bd官方登录页面 开设大学体育（射艺）课程是安徽省首家；

2、射艺课程的思政特点和做法:

（1）身心兼修：身体锻炼习惯与良好行为养成

射艺不仅是技术还有“反而不中 反求诸己”的反思，反思能促进内修。射艺的技能训练促进了身体的“五平”（身体姿势端正），养成正确的身体形态习惯。射艺的礼仪促进了学生修养的提升，注重尊重对手、尊重过程和尊重器物的内化修养。

（2）提高内涵修养：传播传统文化，增强文化自信

射艺具有丰富的传统文化内涵，古有“以射行礼”“以射选士”技艺和品行的考核，有“君子之争”“射不主皮”“反而不中反求诸己”等等的传统文化。在课程中通过古文献中的成语故事、优秀射手等，增强学生文化自信。

如上课前和课程结束时学生背诵《西江月射箭》（镜花缘第七十九回）以及《观德亭记》等射艺名句。

（3）趣味与竞争：箭阵表演与君子之争

教学中采用多种形式的教学方法，提高趣味性，如发射鸣笛箭，箭阵演练，鸣笛箭的哨音和气势如虹的箭阵表演仿佛穿越到古代战争时代。学生跑步捡箭的过程增强了体能，发射的过程体验的过程提高了兴趣。

（4）课程考核评价注重过程和终结性相结合的评价

过程性评价为40%，终结性评价为60%，其中过程性评价中有考勤、课堂表现、作业以及课后心得体会及理论课考察等。终结性评价按照学校要求必考长跑（男生1000米女生800米）占30%，射艺专项课程占30%。

课堂表现主要体现在，上课时对上次课教学要点回顾，以点名回答或抢答进行并加分；主动承担准备活动和徒手操的班委任务，主动参与上下课的器材设施的收放等，对于积极参与维护班集体荣誉和集体财产的给予加分等。以上通过学习通完成。

具体成果：

1、总结射艺课程思政实践经验，并形成论文刊发；

2、推广安徽省2-3所高校开设射艺课程，以各高校课程表为支撑材料；

3、举行一次安徽省高校射艺课程教学交流和射艺交流赛。

（一）学校为课题研究提供工作时间便利和条件保障。

（二）时间保证：课题负责人和课题组成员都有充裕的时间从事本课题研究。

（三）资料设备与科研手段：课题组负责人近年来一直从事射艺教学和研究，并参与全国大学生体育协会传统弓分会相关事宜，多次参加全国大学生射箭（射艺）锦标赛比赛的裁判工作以及射箭（射艺）相关学术会议等。对射艺的发展现状了解较为透彻，能把握前沿动态，这为本课题的研究提供了思路和参考。另外，申请人所在单位的体育相关专业基础好，实力强，图书馆拥有齐全的体育类中外文文献检索资料。课题组研究所需的电脑、网络、复印、会议等条件充分。